O material publicado neste post refere-se a uma sessão de aprendizagem, retirada do Manual do Instrutor da Estação de Trabalho de Organização e Estética dos Ambientes , um dos componentes curriculares de uma versão alternativa do Programa de Educação para o Trabalho (PET), do Senac/SP. O programa é destinado a jovens em situação de busca do primeiro emprego. A versão alternativa foi criada pela Germinale não chegou a ser publicada e implementada na forma aqui apresentada. O excerto deve ser encarado como uma amostra do trabalho que pode ser desenvolvido pela Germinal Consultoria.
SESSÃO II. A BUSCA DE OUTRO OLHAR E DE OUTRO PERCEBER
Objetivos:
1. Iniciar o trabalho com a subjetividade, enquanto um dos registros ecológicos e uma das possibilidades de mudança ambiental, a partir da instauração de uma estranheza que faça rever as formas habituais de percepção.
2. Constatar e criticar a habituação do perceber.
3. Promover a abertura dos sentidos.
4. Fixar estratégias que possibilitem um olhar transformado e renovadas formas de perceber sobre os ambientes usuais e sobre os ambientes novos.
Atividade 1 . Rompendo hábitos de perceber
“O hábito envolve o uso, que se transforma em usança e condiciona a habitabilidade urbana. Esse uso habitual torna ilegível o lugar urbano e inibe a locução verbal; ao contrário, para ler o ambiente é necessário romper aquele hábito e surpreender-se ante o local do dia a dia”. (Ferrara D’Alécio, Lucrécia, Olhar Periférico: informação, linguagem, percepção ambiental. São Paulo, USP, editora da USP, 1999, página 21.).
O coordenador inicia a sessão com a apresentação do segmento inicial do filme, dos irmãos Taviani, ”Pai Patrão”. No segmento, o pai ensina o protagonista a ouvir, no campo, os barulhos da noite. A sequência referida vai até o momento em que o garoto carrega a lata de leite. Usando de procedimento semelhante ao do filme (fechar os olhos, concentrar-se…) o coordenador orienta a audição dos ruídos habitualmente não percebidos na sala de aula.
Feita a experiência, o coordenador solicita comentários sobre ela. Articula esses comentários com o relato e discussão do exercício proposto no final da primeira sessão. A discussão gira em torno da percepção habitual e da percepção diferenciada. Sobre os motivos da habituação e sobre as possibilidades e formas de superá-la.
Pondo poesia no olhar e olhando com poesia
O instrutor projeta uma transparência com uma reprodução do quadro: Salvador Dali – Subúrbios da Cidade Paranóico-Crítica. Tarde nos Arredores da História Européia.
Solicita, aos participantes, uma breve contemplação da reprodução do quadro e para que atentem para as sensações por ele produzidas. Distribui, a seguir, uma cópia do poema A Rua Destruída, de Pablo Neruda. A seguir, o coordenador divide os participantes em pequenos grupos (máximo de 4 integrantes) e solicita a leitura do seguinte texto:
|
A RUA DESTRUÍDA
Pelo ferro injuriado, pelos olhos do gesso passa uma língua de anos diferentes do tempo. É uma cauda de ásperas crinas, umas mãos de pedra cheias de ira, e a cor das casas emudece, e estalam as decisões da arquitetura, um pé terrível enxovalha as sacadas: com lentidão, com sombra acumulada, com máscaras mordidas de inverno e lentidão, passeiam os dias de alta fronte entre casas sem lua.
A água e o costume e o lodo branco que a estrela desprende, e especialmente o ar que os sinos têm golpeado com fúria gastam as coisas, tocam as rodas, detem-se nas tabacarias, e cresce o cabelo vermelho das cornijas como um longo lamento, enquanto na profundeza tombam chaves, relógios, flores assimiladas no esquecimento.
Onde está a violeta recém-parida? Onde a gravata e o virginal zéfiro rubro? Sobre as povoações uma língua de pó apodrecido se adianta a romper anéis, a roer pintura, fazendo uivar sem voz as cadeiras negras, cobrindo os florões do cimento, os baluartes de metal destroçado, o jardim e a lã, as ampliações de fotografias ardentes feridas pelas chuvas, a seda das alcovas, e os grandes cartazes dos cinemas onde lutam a pantera e o trovão, as lanças do gerânio, os armazéns cheios de mel perdido, a tosse, as roupas de tecido brilhante, tudo se cobre dum sabor mortal de retrocesso e umidade e ferida. (…)
A Rua Destruída, Pablo Neruda (Neruda, Pablo, Residência na Terra – II, tradução de Paulo de Mendes Campos, Porto Alegre, L&PM, 1980, p. 27)
|
Distribuídos em pequenos grupos, os participantes vão comentar as sensações produzidas pelo quadro e pela leitura do texto de Neruda. Comparam também pintura e poema, observando diferenças e semelhanças no tom e no conteúdo. Se necessário, o coordenador facilita, nos grupos, a interpretação do texto.
Após a apresentação dos comentários dos grupos, o coordenador instiga uma discussão sobre as formas de ver do poeta e do pintor e das possibilidades de ver o belo no cotidiano (Dali) e de transformar em beleza uma visão do cotidiano (Neruda). Promove, enfim, um debate que articule esse momento com o anterior (olhar habitual x olhar diferenciado).
